הפקולטה למשפטים 
אוניברסיטת בר אילן 
תשס"ו
                                                                     זכויות הילד
ד"ר יאיר רונן

תיאור הקורס

סילבוס הקורס שבפניכם מתחלק לשני שערים. 
שער ראשון: זכויות הילד  כזכויות אדם – מן התיאוריה אל המעשה
נקודת המוצא לדיוננו הוא הממד האנושי ביחס לזולת, עליו נבקש להשתית את ההתייחסות לילד
כמי שנושא בזכויות אדם , זכויות הילד כאדם. נשאל מה המקור לזכויות הילד כזכויות אדם:  האם זו המצאה מערבית אימפריליסטית? דרך חדשה לדכא משפחות וקהילות מוחלשות? ? האם עלינו לשאת עינינו רק לחוקי הכנסת ולאמנות הבינלאומיות כאשר אנו שואלים לאילו זכויות ראויים ילדים? 
 הדיון בזכויות הילד כזכויות אדם יוביל אותנו לדיון בשאלה  כיצד הילד יכול להיות שותף בעיצוב עולמו: 
האם הכרה בזכויות הילד משמעותה ראיית הילד כפרט עצמאי אנוכי ומנוכר לזולתו ? כיצד אפשר לכבד את הילד כפרט וכן כחלק ממשפחה , מקהילה מיחסי תלות הדדית ובו בזמן לא להפקיר אותו לשעבוד, לדיכוי להשפלה או להזנחה?
(האם יש בכלל מקום לכבד ולעודד תלות בישראל של המאה העשרים ואחת בחברה בה ילדים צריכים להתמודד עם מאבק הישרדות לא פשוט ?
שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו
מי מוכן להצהיר כי לא אכפת לו מילדים? כי הוא  אוהב ילדים? בודדים,  אך האם אנחנו באמת רוצים לדעת 'מה הסיפור ' של הילד? ננסה לבחון יחד כיצד ניתן לכבד את עולם המשמעויות של הילד מהדיון בילד כמי שיש לו  עולם אישי הראוי לכבוד נעבור לבחינת יחסנו לילדים כשאלה של צדק חברתי. זוהי שאלה שטרם זכתה לתשומת לב של ממש  בשיח זכויות הילד הישראלי  והיא תוביל אותנו לשאלות של סנגור ושינוי חברתי בהקשר של עבודה עם ילדים ומשפחותיהם בישראל.
הנושא האחרון בסילבוס הוא בבחינת סגירת מעגל:
פתחנו בממד האנושי, המשכנו בילד כמי שיש עולם של משמעויות ותפישת צדק הראויים לכבוד ולהערכה ונחתום בהנמקת התזה שהילד ראוי להגנה שאינה מובטחת לו עדיין בחוק הישראלי או באמנה בדבר זכויות הילד: הגנה על מה שהוא רואה כמשתייך אליו רגשית , הגנה על זהותו המתהווית .
האם אפשר ונכון להגן על זיקה רגשית של ילד לעץ או לכלב או לסוס ? כיצד מגנים וכיצד ראוי להגן על זהותו של ילד  בן הארץ שהוריו ילידי רוסיה ? מי יקבע  מהי הזהות הראויה להגנה ? האם אנחנו יכולים לקחת בחשבון הקשר, קונטקסט ? האם אנחנו כחברה מסוגלים ורוצים לא רק לסבול הורים וילדים בני תרבויות שונות שמתקיימות זו לצד זו בחברה הישראלית אלא גם 'להסתכל עליהן בגובה העיניים' ? האם אנו מסוגלים ורוצים להגן על האפשרות שכל הילדים הישראליים יתגאו בזהויותיהם ? אלה השאלות שבהם נחתום את דיוננו בקורס זה.
הקורס מכוון לאתגר את המשתתפים לחשיבה  ביקורתית  בתחום זכויות הילד להצביע על הצורך בשינוי חברתי משפטי כדי להיענות לצרכי הילד הבסיסיים ועל אפיקים לפעילות סנגור לקידום עניינם של ילדים ומשפחותיהם.        

שיטת הלמידה בקורס: 
נדבך היסוד הוא  קריאה עצמאית של חומר הקריאה משיעור לשיעור. ההרצאות והדיונים בכיתה ישלימו את  הקריאה העצמאית ויפרסו יריעה רחבה יותר של מקורות ודוגמאות מזו שעולה מחומר הקריאה. ההשתתפות בשיעורים  חשובה להצלחה הקורס. 
מתוכננים הרצא(ו)ת אורח וסרט שיוקרן במהלך השיעור,שאף הם חלק מתוכנית הלימודים בקורס ונועדו להבהיר, להמחיש ולהדגים את תכניו. 
בדיונים ובהרצאות תינתן תשומת לב מיוחדת לקידום זכויות הילד הלכה למעשה בישראל והמשתתפים בשיעור ידרשו לבצע מטלת סנגור, מטלה שעשויה להיות לה תרומה לקידום יוזמה לתיקון החקיקה או המדיניות בתחום זכויות הילד.   
כאשר ההפניה  ברשימת המקורות היא לעמוד הראשון של המאמר, יש לקרוא את המאמר כולו. בהפניה לפרסומים הזמינים באינטרט ,לא הוספו מספרי עמודים.  

מרכיבי הציון:
מבחן מסכם רב ברירתי ('אמריקאי') בספרים פתוחים :  % 80
נוכחות  מלאה בעשרה השיעורים הראשונים : %20 

כתובת  אלקטרונית  : roneny3@bgu.ac.il 

בהצלחה
יאיר רונן

נושאי השיעורים וחלוקתם: (תכנון המועדים להוראה: הערכה גמישה - יתכנו שינויים במהלך 
השנה)

30.10- שיעור ראשון- שער ראשון : זכויות הילד  כזכויות אדם – מן התיאוריה אל המעשה:

1.	נושא: הממד האנושי ושיח זכויות האדם- הרצאה

6.11  - שיעור שני- שער ראשון : זכויות הילד  כזכויות אדם – מן התיאוריה אל המעשה:

נושא ראשון: הממד האנושי ושיח זכויות האדם- 
C. Harris “The Moral Repudiation of Apartheid” For Heaven’s Sake.  Valentine Mithchell (London, 2001) 269-273.  

י' רונן "כיבוד זכויות אדם ומחויבות כלפי האחר"  ר' הורוביץ, מ' ד' הר, י' סילמן ומ' קורנלדי  (עורכים)  ספר זיכרון לזאב פלק. מאגנס  ( 2005).

13.11- שיעור שלישי- שער ראשון: : זכויות הילד  כזכויות אדם – מן התיאוריה אל המעשה:

נושא שני: זכויות אדם- המצאה מערבית ? ,זכויות אדם – רק מכוח חוק ?  

D. Eck “Human Rights and Religious ‘Universalisms’ “ Panel on Universalism and 
Cultural Relativism: Perspectives on the Human Rights Debate. Human Rights at Harvard – Interdisciplinary Faculty Perspectives on the Human 
Rights Movement. Second Symposium Held at Harvard on April 5, 1997 (Cambridge,1997)  15-23.
י' חזוני "המקור היהודי למסורת האי-ציות", י' ויישטיין (עורך) אי-ציות ודמוקרטיה שלם (ירושלים, תשנ"ט), 13-35, 53-59
A.	An Na’im “Islam and Human Rights” Tikkun (2003) online.  
כתובת האתר: 
http://www.tikkun.org/magazine/index.cfm/action/tikkun/issue/tik0301/article/030111i.html 

20.11- שיעור רביעי- שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו:

נושא ראשון: שיתוף הילד כחלק ממשפחה ומקהילה : הגנה על  יחסים  בצד הגנה מפני פגיעה
  
M. Minow “Rights for the Next Generation: A Feminist Approach to Children’s Rights” 9 Harvard Women’s L. J. (1986) 

י' אליצור , ס' מנוחין " "פרק א': מבט רחב יותר: ההקשר החברתי של בעיות אישיות ומשפחתיות" י' אליצור , ס' מנוחין מיסוד השיגעון- משפחות , טיפול וחברה (שוקן, ירושלים ותל אביב, תשנ"ב) 21-3

S. Brooks and Y. Ronen "The Notion of Interdependence and its Implications for Child and Family Policy" Journal of Feminist Family Therapy (Forthcoming) 
 
27.11- שיעור חמישי- שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו:

נושא שני : הסיפור של הילד (עובר החוק) כאחר וכבוד הילד   

י' אליצור " עוברי חוק צעירים: עבודה עם משפחות במצוקה" י' אליצור , ס' מנוחין מיסוד השיגעון- משפחות , טיפול וחברה שוקן ( ירושלים ותל אביב, תשנ"ב) 266-274. 

Y. Ronen “The Child Advocate as a Facilitator Of The Child’s Participation In Juvenile Court Proceedings” Israel Children’s Rights Monitor (1995) 76
 
4.12- שיעור שישי - שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו:

נושא שלישי: שיח זכויות הילד הישראלי   וצדק  לילדים ומשפחותיהם.

א' רוזין " ילדים זו (כבר לא) שמחה: מדינת ישראל והילדים שלה" חברה 8 (2003) .אתר יסוד. 
כתובת האתר: http://www.yesod.net/hevra/8/8-3.htm
י' פרץ "בובה של ילדה: על מדיניות הגנת הילד בישראל" חברה 8 (2003) .אתר יסוד.
כתובת האתר: http://www.yesod.net/hevra/8/8-3.htm

י' רונן י' בן הרוש  "על היחס המשפטי לבני נוער : בין מציאות  לבין דימויים רווחים" ג' רהב, 

11.12- שיעור שביעי- שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו: (נושא שלישי)

י' ווזנר, מ' ונדר שוורץ  (עורכים) נוער בישראל 2004  (תשס"ה) תל אביב:  המרכז הבינתחומי לחקר מדיניות וטיפול בילדים ובנוער , בית הספר לעבודה סוציאלית ע"ש בוב שאפל , אוניברסיטת תל אביב 207-246. 

י' רונן " על כוחות הילד ובני משפחתו בהקשר משפטי" א' בוכבינדר ב' כהן (עורכים) גישת הכוחות בעבודה סוציאלית : מהלכה למעשה.רמות- אוניברסיטת תל אביב (תשס"ד , בדפוס).  

18.12- שיעור שמיני- שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו:

נושא רביעי: סנגור ושינוי חברתי

הקרנת סרט בכיתה:  ב' טברנייה (במאי)   הכל מתחיל היום (צרפת, 1999) הסרט יוקרן בשיעור .

25.12- שיעור תשיעי- שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו:

נושא רביעי: סנגור ושינוי חברתי:
  
M. Eck and K. Sikkink “Preface”. Activists Beyond Borders- Advocacy Networks in International Politics. Cornell University Press (Ithaca, 1998) vii

Y. Ronen “Child Advocacy as an Effort to Swim Against the Tide”. S. Brooks and V. 

Kumari (Ed.) Global Perspectives on Creative Child Advocacy. Sage Publications  (Delhi, 2004) 285.  

 8.1- שיעור עשירי- שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו:

נושא חמישי: לקראת הגדרה מחודשת של הזכות לזהות: 

י' רונן "זכות הילד לזהות כזכות להשתייכות" עיוני משפט כו (3) (תשס"ג ) 935. 

Y. Ronen  ”Redefining the Child’s Right to Identity‘ International Journal of Law, Policy and the Family. Oxford University Press
 ( 2004) 147-177.   

15.1- שיעור אחד עשר- שער שני: הילד כשותף לעיצוב עולמו:

נושא חמישי: לקראת הגדרה מחודשת של הזכות לזהות:

Y. Ronen,  J. Rosen  "On the Child's Right to Protection of National Identity During Political Conflict: Lessons from the Case of Muhammad Awad". In C. W. Greenbaum, P. Veerman and  N. Bacon-Shnoor (Eds.) Protection of Children in Times of Conflict. Antwerp: Intersentia (Forthcoming, 2005) 

22-29/ 1- שני השיעורים האחרונים- שיעורי חזרה על החומר הנלמד.